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記者日前從教育部得悉，2012年以來，我國累計有514.05萬建檔立卡貧窮學生承受高等教育，數以百萬計的貧窮家庭有了第一代大學生，高等教育向貧窮生歪斜促進了社會的向上活動。

以“教育：消除貧窮的重要途徑”為主題的教育扶貧國際研討會31日以線上線下相結合方法舉行，討論教育與減貧的聯系，共享我國教育扶貧的成功實踐與經歷做法。

教育部副部長田學軍在致辭中說，遍及有質量的教育是消除貧窮的要害根底。我國施行精準扶貧戰略，走出一條我國特色減貧路途，重要內容之一便是將教育作為阻斷貧窮代際傳遞、完成脫貧致富的底子之策。

田學軍表明，我國施行教育精準幫扶，大力支持貧窮地區教育展開，構建完善的家庭經濟困難學生贊助方針體系，大力展開職業教育和成人教育，廣泛發動高等學校和職業院校施行工業扶貧，協助很多貧窮村莊走上致富路途，提早10年完成了聯合國2030年可持續展開議程減貧方針。

與會國際專家普遍認為，我國為國際減貧工作作出了巨大貢獻，也為展開我國家完成聯合國2030年可持續展開方針供給了有利學習。期望我國對教育扶貧的經歷做法進行體系總結，與各國展開更多溝通協作，一起探究減貧與教育互利展開之道，攜手推動完成聯合國2030年可持續展開方針。

研討會上發布的《面向2030·我國教育扶貧的實踐》顯現，2020年，我國貧窮縣九年責任教育穩固率到達94.8%，較2015年進步近5個百分點，挨近全國平均水平。到2020年末，責任教育階段1.45億學生中，停學學生由臺賬樹立之初的60多萬人降至682人，其間20多萬貧窮建檔立卡停學學生完成動態清零。